教育与法学系罗志慧老师的“学前心理学”课

 

2012年5月22日星期二的第三小节，教学督导团几位督导员在睿智楼211教室听了罗志慧老师给2011级学前教育专业2班学生上的“学前心理学”课。

这次课的内容是“学前儿童情绪发展的特点”。上课正点开始。罗老师教学思路非常清晰，先让学生理解什么是情绪，把握婴幼儿情绪发展的基本特点，然后让学生运用幼儿情绪发展的基本理论知识，分析促进幼儿情绪发展的策略，以达成教学目标。

罗老师在教学环节上进行了精心设计，以美国生理学家艾马尔的实验：将人在不同情绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水的不同状况，引出本节课的主题“学前儿童情绪发展的特点”。采用了自我分析法，让学生分析了自己的情绪以及该情绪产生的原因，引出概念——什么是情绪；根据教学目标、教学内容设计导入情境，用生活中婴儿情绪反应的情景将情绪问题呈现出来，体现出情绪问题生活化，这样学生带着浓厚的兴趣在观察、操作、猜测、交流与反思等活动中逐步体会学前儿童情绪的产生及其特点的形成过程。

罗老师选取了大量的案例和丰富的视频材料辅助教学，将讨论和理论讲解有机结合，与教学内容相得益彰。尤其是精心选取了幼儿园生活录像片段真实地反映了幼儿的情绪特点，使学生们获得了更直观的感受，充分地理解了幼儿情绪发展的特点。教师的主导地位和学生的主体地位得以充分体现，学生积极参与课堂思考讨论，互动性良好，课堂气氛活跃，教师发挥了引领、导航作用，逐步呈现教学内容，以致教学目标的达成。

罗老师课前准备非常充分，课件内容丰富多彩，语言流畅有亲和力，肢体动作展示适度，形象生动，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，获得了良好的教学效果。（教学督导团 廖鸿冰）